How two school districts in Maine are adopting the iPad in the classroom and changing the face of education

What springs to mind when you hear the phrase “technology in education?” Is it an outdated Windows computer collecting dust in the back corner of a classroom? Software that’s nothing more than overly animated flashcards? Or is it the iPad, which supports interactive textbooks and dynamic educational apps for all ages? Whether the tablet is used to teach reading and arithmetic basics to kindergartners, or to create a presentation for teenagers, the iPad is a chameleon in the classroom with the flexibility to adapt to any kind of curriculum. All that’s needed is a school administrator who is willing to adopt it. (...)

To read the rest of this article, click here: http://www.maclife.com/article/features/ipads_classroom_are_changing_face_education

Give Students Mobile Devices to Maximize Their Learning Time

Mobile devices enable learning anywhere and anytime, moving education beyond the industrial era model, where classrooms are the primary place of learning, the school day is the primary educational time, and the teacher is the primary source of information.
We know that students’ lives outside school are filled with technology, giving them 24/7 mobile access to information and allowing them to participate in online social networks and communities where people worldwide share ideas, collaborate, and learn new things. Our education system should leverage students’ interest in technology and the time they spend learning informally outside the regular school hours to extend learning time in a way that motivates them even more.
Mobile broadband devices now have six senses:
1. Knowing where you are
2. Interacting with networks
3. Sensing local content and services
4. Discovering relevant things
5. Enhancing your surroundings with information and simulation
6. Learning your interests, as well as how and with whom you like to learn

(...)

To read the rest of this article, click here: http://www.educationnation.com/index.cfm?objectid=A8DF23BA-37C0-11E1-B607000C296BA163&aka=0

Podcasting: support and enrich chemistry education

Penso que poucos investigadores tem dúvidas em considerar os podcasting como uma forma barata e simples para a produção e divulgação de recursos educativos digitais. Fica aqui mais um exemplo de implementação de podcasts na educação, neste caso no âmbito da disciplina de Química.
Este artigo para além de propor dois géneros de podcasts educativos - Podcasts de substituição e Podcasts suplementares - indica ainda uma forma de produzir podcasts.

Ver artigo completo aqui - http://www.rsc.org/images/Podcasting_tcm18-214042.pdf

School Administrators as Leaders of iPad Implementation Programs

 Este artigo vem levantar questões sobre a analise isolada das tecnologias, aplicadas na educação, definida em vários estudos académicos apenas pelo seu potencial. As tecnologias devem tornar-se um elemento de suporte, subtilmente integrado na pedagogia dos professores e da produtividade diária dos seus alunos. Isso requer uma clara orientação dos líderes escolares, baseada na promoção de estratégias tecnológicas inovadoras, não esquecendo as necessárias competências tecnológicas que os alunos necessitam para aceder de forma facilitada aos recurso que, neste caso específico, são a utilização de iPads no processo educativo.

Ver artigo completo aqui - http://www.emergingedtech.com/2012/04/school-administrators-as-leaders-of-ipad-implementation-programs/?utm_source=dlvr.it&utm_medium=twitter

Como aplicar o Mobile Learning na sala de aula

Neste vídeo discutem-se algumas das considerações que se devem ter em conta para assegurar que a implementação de tecnologias móveis na sala de aula sejam bem sucedidas. A grande questão que os professores devem ter em conta ao implementar um modelo de mLearning, não é apenas o como devem usar este ou aquele dispositivo, mas sim, será que cada aluno tem um dispositivo capaz de aceder à Internet para criar, colaborar e comunicar em qualquer lugar e momento, podendo este processo ser uma oportunidade de aprendizagem inovadora para os alunos?

Prof. Rogério Ramos

O caso SUNO - Uma definição personalizada de mLearning

A aprendizagem móvel está aí e veio para ficar. Estabelecimentos de ensino, um após outro, implementam todo o género de dispositivos móveis no processo educativo, debatem sobre as tecnologias no contexto da sala de aula e discutem as potencialidades da web 2.0 como forma de potenciar uma aprendizagem colaborativa e mais centrada no aluno.

Vejamos um destes casos.

 Southern University at New Orleans (SUNO)

Utilizando telemóveis, PSPs, entre outros dispositivos móveis, os alunos fazem registos diários das aulas no formato de áudio, vídeo, texto e imagem.
O Departamento de Mobile Learning, criado por esta Universidade, propõe um definição muito personalizada sobre o mLearning: 

“reach, recruit, retain and provide students with quality education attainable regardless of location, have uninterrupted access to technology, curriculum and activities that were meaningful to their lives and provide immediate feedback to maximize their achievements”.

Link do projeto: http://www.anthonyteacher.com/anthony/mobile-learning-case-study-2-disconnected

Prof. Rogério Ramos

Estudo sobre o impacto que o Mobile Learning poderá ter no crescimento socio-económico

This report, written by the Forum’s Global Agenda Council on ICT, examines the opportunities and impact Mobile Learning can have as a means for positive socio-economic growth. The report notes that no socio-economic factor is a better indicator of a nation’s economic success than its investment in education and that mLearning offers fascinating opportunities to systemically redefine the way that individuals and communities can contribute to society.

Mobile Learning serves as a new way of interconnecting everything and everyone -- teachers, tutors, students, study groups, social networks, gaming communities, content creators and more -- in a trusted way for sharing information and knowledge.  It redefines formal and informal learning and creates new platforms to reach the 140 million children and adolescents who are currently not enrolled in school. The report also notes that technology alone won’t change the educational paradigm and that robust multistakeholder collaboration is required to ensure that well-designed, locally-appropriate content and well-prepared teachers are all engaged to create sustainable value.

http://www3.weforum.org/docs/WEF_GAC_AcceleratingAdoptionMLearning_2012.pdf

Flipped Classrooms and Video as Homework

Um excelente exemplo de como os dispositivos móveis podem ser um excelente recurso pedagógico.